15
желтоқсан
2025
«Көрнекі навигатор». 《Визуальный навигатор》
2025 жылдың 15 желтоқсанында логопед В.В. Токмакова ҚМУ №50 орта мектебінде «Көрнекі навигатор» атты практикалық ойын өткізді.
TEACCH әдісіне негізделген ойынның негізгі мақсаты балалардың іс-әрекет құрылымын, әрекеттер тізбегін түсінуін дамыту және көрнекі қолдау арқылы олардың тәуелсіздігін арттыру болды.
Пиктограммаларды жасау көрнекі ұйымдастыру құралы ретінде пайдаланылды: балалар қарапайым әрекеттердің – жазу, сөйлеу және ойнаудың – бейнелерін таңдап, орналастырды және оларды сабақтағы іс-әрекеттерін жоспарлау және ұйымдастыру үшін пайдаланды.
15 декабря 2025 года в КГУ ОШ №50 учителем-логопедом Токмаковой В. В. было проведено мероприятие
Игра-практика 《Визуальный навигатор》.
Основная цель игры по методике TEACCH — формирование у детей понимания структуры деятельности, последовательности действий и повышение уровня самостоятельности за счёт визуальной поддержки.
Создание пиктограмм использовалось как инструмент визуальной организации: дети подбирали и располагали изображения простых действий — писать, говорить, играть — и применяли их для планирования и организации своей деятельности на занятиях.
TEACCH әдісіне негізделген ойынның негізгі мақсаты балалардың іс-әрекет құрылымын, әрекеттер тізбегін түсінуін дамыту және көрнекі қолдау арқылы олардың тәуелсіздігін арттыру болды.
Пиктограммаларды жасау көрнекі ұйымдастыру құралы ретінде пайдаланылды: балалар қарапайым әрекеттердің – жазу, сөйлеу және ойнаудың – бейнелерін таңдап, орналастырды және оларды сабақтағы іс-әрекеттерін жоспарлау және ұйымдастыру үшін пайдаланды.
15 декабря 2025 года в КГУ ОШ №50 учителем-логопедом Токмаковой В. В. было проведено мероприятие
Игра-практика 《Визуальный навигатор》.
Основная цель игры по методике TEACCH — формирование у детей понимания структуры деятельности, последовательности действий и повышение уровня самостоятельности за счёт визуальной поддержки.
Создание пиктограмм использовалось как инструмент визуальной организации: дети подбирали и располагали изображения простых действий — писать, говорить, играть — и применяли их для планирования и организации своей деятельности на занятиях.
